בהנהלת הערכה הלאומית להתקדמות חינוכית בשנת 2019, רק 34 אחוזים מתלמידי כיתות ח 'אמריקאיות עמדו בסטנדרטים בכיתה או חרגו מהם. האם זה כישלון של המורים שלנו? ברור שלא. זה כישלון באופן החשיבה שלנו על חינוך.
דילמת החינוך המודרנית
מורים בארה"ב הם אנשי מקצוע בעלי הכשרה גבוהה עם הכישורים, הכישרון והחמלה האמיתית הדרושים כדי לחולל שינוי. הבעיה היא שהם ותלמידיהם מוגדרים באופן עקבי לכישלון. התלמידים אמורים לעמוד בסטנדרטים שונים עד שהם מסיימים כל דרגה בכיתה. לפי ערך נקוב, פירוש הדבר שמורים צריכים ללמד את התוכן הנדרש להשגת שליטה ברמה זו. זו הסיבה שרוב המנהלים ומנהלים אחרים דורשים מהמורים למסור ולהעריך נתח קבוע מאוד של תוכן בכל נושא וכיתה.
זה נשמע די פשוט, אך עיקר הבעיה הוא שרוב התלמידים אינם משיגים שליטה בסוף השנה ועוברים לכיתה הבאה וחסרה יכולת להצליח ברמות הציון שלאחר מכן. הם לא מוכנים לאתגרים העומדים לפנינו, והפער הזה גדל מדי שנה.
רבים מהליקויים הללו מונעים על ידי גורמים שאינם בשליטת בית הספר. הפער בין ילדים אמידים לקשיים מתחיל בקטן בשנים הראשונות וגדל והולך בולט יותר עם התקדמות התלמיד. לא רק מעמד סוציו-אקונומי יכול לדכא את יכולתו של תלמיד להשיג. תלמידים אחרים, כמו אנשים עם מוגבלות או כאלה שלומדים אנגלית, מתחילים גם הם במגרש משחק לא כל כך ברמה.
זה גורם שכל המחנכים מודעים אליו ושמחוקקי המדינה ובעלי עניין אחרים מלינים בקול רם בעת תכנון סטנדרטים ותוכניות חינוכיות. עם זאת, היו מעט מאוד פתרונות יעילים שבפועל עושים משהו כדי לפתור את הפערים ואת האי-שוויון.
הוראה בהדרכת מורים המאורגנת מתוך ספר לימוד אינה הדרך הטובה ביותר ללמד; דרכים אחרות דרושות כדי להגיע לתלמידים בכל הרמות ובסגנונות למידה משתנים. יש צורך בכיתה שונה במהותה כדי לעזור לכל התלמידים להצליח. למידה מותאמת אישית יש צורך לשנות את הדרך המסורתית שתמיד הסתכלנו על החינוך. שניהם צריכים להתאים את התוכן והאינטנסיביות לצרכיו, מטרותיו ויכולותיו של התלמיד.
רוב התלמידים מגיעים לחטיבת הביניים והתיכון עם פערי למידה משמעותיים שיש למלא כדי שיצליחו. לצפות למורה אחד שימלא את החסר בשנה אחת, תוך שהוא מכין את הלומדים להערכה ממלכתית בכיתה זה מצחיק.
אודות Teach to One
הדרכה בהתאמה אישית נשמעת נהדר, אך כאשר ניתן לקצץ כל העת בתקציבי בתי הספר ומשכורות המורים, כיצד ניתן לצפות מבתי ספר שיעבירו הוראה בהתאמה אישית לכל תלמיד ותלמיד? אחרי הכל, מורה הוא רק אדם אחד. ככל שתקציבי בית הספר מצטמצמים, גדלי הכיתות הולכים וגדלים. מורה אחד נותר מנסה להדריך מספר עצום של ילדים, שלכל אחד מהם צרכים למידה שונים.
זה פשוט; הם צריכים לשקול Teach to One, יותר גישה פרטנית לחינוך מאת כיתות חדשות. גישה זו מוציאה את האתגרים הלוגיסטיים מההתאמה האישית על ידי מינוף כוחה של הטכנולוגיה. Teach to One הוא לא רק תוכנה. הגישה כוללת מרכיב אקדמי עם כל התכונות המוכרות שמורים אוהבים (כמו תוכן, מפות מיומנויות, הערכות וכדומה) ומרכיב תפעולי (הזרימה השוטפת של הכיתה, כמו שיעורי בית ותכניות משנה) .
עם גישה זו, המורים עובדים יחד על מנת להציע הדרכה באמצעות כמה תחנות למידה שונות. הוא משלב מספר גישות הוראה שנועדו להציע לכל תלמיד חינוך המותאם לצרכיו וכוחותיו.
נוסד על ידי ג'ואל רוז, מורה לשעבר בכיתה ה ', Teach to One מציע פתרונות למידה מותאמים אישית, המבוססים על הערכות בתחילת כל שנת לימודים, לכל תלמיד. פתרון טרנספורמטיבי זה משמש כשותפות עם בתי ספר המעוניינים ליישם פתרונות למידה חדשניים כדי לשרת טוב יותר את תלמידיהם.
גישה זו משתלטת על החינוך כמעט בתריסר ערים ואזורים מרכזיים ברחבי הארץ. זה מציע חוויה טובה יותר הן עבור התלמידים והן עבור המורים. Teach to One הוא פיתרון שמתמקד בהתאמה אישית. אין שני תלמידים דומים, אז מדוע הם מקבלים את אותה ההוראה?
פתרון זה נוקט בגישה דינמית יותר, עם תשעה שיטות נפרדות ודרכים שתלמידים יכולים ללמוד. חלקן עצמאיות, חלקן משתפות פעולה, וחלקן מובילות מורים. אך המשותף לכולם הוא שהם מבינים כיצד תלמידים בודדים יכולים להצליח ולהציע גישות אלה בהתאם.
Teach to One הוא פיתרון שכבר ראה תוצאות עצומות, עם רווחים כמעט פי אחד וחצי מאלו שמשתקפים ברמה הלאומית. הגישה אמנם נועדה בעיקר למתמטיקה בשלב זה, אך יום אחד היא תסתכל מעבר לאזור הליבה הזה כדי לספק פתרונות טרנספורמטיביים גם בתחומים אחרים.
בעולם מושלם, כל סטודנט יופנה למסלול השגה ושאפתני באופן אישי למוכנות לקולג 'ולקריירה. באמצעות Teach to One, בתי ספר יכולים להתקרב צעד נוסף להשגת חלום זה. לכולנו יש לקחים ללמוד בכל הנוגע להדרכה, ולמד לאחד כאן כדי לעזור במתן פתרונות כדי לגשר על הפערים החינוכיים האלה.
עקוב אחר Teach to One טויטר
מה לקחת מהמאמר הזה:
- That sounds simple enough, but the crux of the problem is that most students do not achieve mastery at the end of the year and move on to the next grade lacking the ability to be successful in subsequent grade levels.
- The approach includes an academic component with all of the familiar features that teachers love (like content, skill maps, assessments, and so on) and an operational component (the day-to-day flow of a classroom, like homework and sub plans).
- It integrates a number of instructional approaches that are meant to offer each student an education that is tailored to their needs and strengths.
